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课文爬山虎的脚精品教学设计范文

时间:2019-05-10 教学设计 我要投稿

  【教学目标】

  1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法,培养观察能力。

  2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  3、朗读课文,能背诵第二至第四自然段。

  【教学重点】

  1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  2、学习作者抓住爬山虎的特点,把一个意思写清楚的方法。

  【教学过程】

  一、复习

  1、上节课,我们学习了着名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察,把满墙的爬山虎叶子写得很美。

  2、那么,爬山虎的叶子有什么特点呢?课文第二节向我们作了介绍,下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。

  (放录像:爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节)

  3、通过这一节课文的学习,我们知道:

  (映示灯片)完成填空:

  作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思,仔细观察了叶子的__、__、__,还观察了叶子的__和__,写出了叶子的美。

  4、齐读填空题。

  二、讲读第三段

  1、导入:这节课,我们学习课文第三段,看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

  2、这一段有三个小节,每一节说了什么呢?我们一节节来看:

  ⑴ 默读课文第三节,看看有几句话?每句话说了什么?

  ⑵ 分析:

  ① 指名六人读。

  ② 第一句话说什么呢?

  (以前没注意过爬山虎的脚。)

  是啊,以前没注意,所以不知道爬山虎有脚。

  ③ 第二句是说:(今年,我注意到爬山虎有脚。)(映示灯片)

  为什么我以前不知道爬山虎有脚,而今年我知道了呢?找这句话中的一个词语来说明。

  (注意)

  小结:说明作者在写文章前,经过了仔细的观察。

  用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。

  (因为今年我注意观察,所以知道了爬山虎是有脚的。)

  ④ 第三、四句话说了什么呢?自己轻声把这两句话读一遍。

  交流板书:位、形。

  位置在 (板书:长在茎上)

  形状是 (枝状的六七根细丝)

  为了具体地说明爬山虎脚的形状,课文中用了个比喻,一起来读比喻句。

  (映示灯片)

  这句话,简单一点说就是……像……?

  (板书:细丝……像触角)

  你看见过哪些动物的触角?触角长在哪儿?是什么形状的?

  (学生交流。)

  我们来看看,爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角?

  (学生看录像。)

  同学们看到了,爬山虎的脚的确像蜗牛的触角,这一比喻生动传神,给我们留下了深刻的印象。

  (齐读比喻句)

  三、两句话之间是什么关系?

  (先概括,后具体)

  ⑤ 第五句话是说(爬山虎脚的颜色)它的颜色是?(嫩红的)

  ⑥ 齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。

  ⑶ 那么在这六句话中,哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色?

  (三至五句)

  齐读三至五句。

  ⑷ 你能集注这三句话的意思,用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗?

千禧彩票  (自己轻读课文,同桌练说)

  指名说,评议。

  ⑸ 请同学们再把第三节课文复习一遍,准备背诵。

  试背课文第三节。

  3、讲读第四节:

  ⑴ 过渡:

千禧彩票  爬山虎的脚是什么样子的,长在什么地方,我们已经知道了。呢么,看看第四节,作者围绕“爬山虎的脚”,又写了哪方面的内容呢?

  ⑵ 指读思考回答:

  这一节主要讲了什么?

  (爬山虎的脚怎么爬)

千禧彩票  ⑶ 课文中有一句话能表达这个意思,你能找出来吗?

  出事:“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”

  (齐读)

  “这样”指的是什么呢?爬山虎的脚到底怎么爬墙,我们一起来看录象。

  ⑷ 请同学们自己轻生读课文,完成填空:

  映示灯片:

  ① 爬山虎的脚 着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, 住墙。

  ② 细丝原先是 的,现在 了,把爬山虎的嫩茎 一把,使它紧 在墙上。

  ⑸ 实物,讲解板书:触、巴、拉、贴。

  ⑹ 如果仔细看那细小的脚,你会产生丰富的联想。你想到什么呢?

  (蛟龙的爪子)

  齐读比喻句。

  ⑺ 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的?请同学们自己轻读课文,了解爬山虎的脚怎样爬墙。

  4、讲读第五段:

  ⑴ 导入:

千禧彩票  从第四节我们可以知道,爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实,爬山虎的脚触着和没触着墙,结果是不同的。我们来读第五节。

  (板书:触着 没触着)

  ⑵ 男同学读没触着墙的句子,女同学读触着墙的句子。

  映示灯片:

  思考填空:

  爬山虎的脚触着墙的,颜色变成 ,巴在墙上 ;没触着墙的,不几天就 ,后来连 也没有了。

  什么叫“萎了”? (干枯,衰落)

  板书:(萎了 灰色)

  ⑷ 爬山虎的脚触着墙,变成灰色,巴在墙上相当牢固,这说明墙对爬山虎是多么重要。

  ⑸ 齐读课文:

  ① 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节,课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

  ② 读三、四、五节,边读边想,完成天空:

  映示灯片:

  《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思,写了三个自然段:

  先讲了 ;再讲 ;最后讲 。这几个方面的内容联系紧密,写清楚了爬山虎脚的 。

  ③ 学生交流填空题,后齐读。

  ④ 爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子,还是写它的脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?

  (观察细致)

  (板书:观察细致 叙述具体)

  ⑤ 写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?

  (最能说明爬山虎的特点。)

  那么课后,我们就学习这篇课文的写法来写片断。

  四、课后练习

  细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面的内容写一个片断,把这一特点写清楚:

  1、长在茎上。

  2、位、形 细丝……像触角

  3、爬山虎的脚:爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了

  4、变化 触着 灰色

  5、观察细致,叙述具体。

  【教学反思】

  陶行知说:儿童的思维在手上,所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动,让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言,这既符合小学生的思维习惯,又充分调动起学生学习的积极性。

千禧彩票  《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评,既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神,又培养学生理解、评价的能力。同时,生动的表演,使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。

  作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点,巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心”针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起,运用比喻的手法,提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情,运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快,教学目标清晰,这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点,能实施个体自主学习与群体合作探索,较好地体现课改对语文对学生的要求,让学生成为独立自主学习的真正主人。